ELEVLÄNKAR

Moment 1

Kursplanering (HT 08)

Lek 1

Inledning:

Välkommna!
Presentation av mig själv
Ordningsregler- Respekt/Lyssna/Inte dissa/Inte störa/Inte dra sig undan
Eleverna presenterar sig själva - Namn/ boplats/skola/syskon/husdjur/hobby

Lek 2

Presentation av kursen och ämnet historia:

Kursen Historia A är på 100 poäng och man läser den över två terminer.

Eleverna får själva läsa igenom kursplanen och betygskriterierna och försöka svara på frågan Vad historia är? och vad vi ska ta upp i kursen och hur man ska lyckas för att få ett bra betyg.

Hur man lyckas med sina studier:

- Betygskriteriernas koppling till kunskapsbegreppet (De 4 F:en)

Hur närmar vi oss ämnet?

Jag hade tänkt mig att vi skulle närma oss ämnet från två håll. Dels genom övergripande studier, epokkunskap, för att försöka få grepp på ämnet och dels på fördjupningar av olika avsnitt efter intresse.
Rekommendationerna från Skolverket är att fokus ska ligga på modern historia så därför kan det väl förslagsvis vara lämpligt att börja våra studier någonstans efter franska revolutionen och Napoleonkrigen kanske med Wienkongressen 1815. Samtidigt skulle man ju också kunna börja studierna i andra änden genom att samtidsstudier. Man kan ju t.ex. var vecka ha en Historie-tolva där vi tar upp dagsaktuella frågor. Dessa frågor kan vi sedan koppla till mindre eller större fördjupningar där vi söker oss tillbaka i historien. På detta sätt försäkrar vi oss att vi hinner med samtidshistorien vilken man ofta annars inte hinner fram till. Kan detta vara ett bra upplägg? (Skriv gärna och kommentera. Min maildadress hittar ni på hemsidan!)

Som kurslitteratur kommer vi att ha boken Perspektiv på Historien, A. Nyström, 2002.

Syfte: Ett sätt att försöka få grepp om de historiska epokerna

Frågeställningar:

Vilka är de stora historiska epokerna?
När inföll de?
Vad kännetecknar var och en av epokerna?

Tillvägagångssätt:

 Formera grupper om 3-5 personer och ansträng er att försöka förstå hur det kunde vara att leva på denna tid! Såg livet olika ut beroende på vilken social tillhörighet man hade? Vad kännetecknar epoken? När inföll den? Vad var bra och vad var dåligt?

 Ett bra sätt att börja denna uppgift kan vara att utgå ifrån texten i läroboken eller från min hemsida. Till denna försöker ni samla in ytterligare information som hjälper er att bättre förstå perioden. Använd er gärna av den länklista som finns med på min hemsida eller andra historiska länkar eller böcker. Använd er gärna också av bilder! (En bild säger mer än 1000 ord!)

 Ha hela tiden i minne att ni efter det att ni själva i gruppen gjort er en bild av epoken och fått en viss insikt i hur det kunde vara att leva på denna tid och vad som kännetecknade perioden så ska ni förbereda er för att på bästa sätt förmedla, gestalta, era kunskaper till övriga klassen. Här är det bara tiden och er uppfinningsrikedom som begränsar hur er presentation kommer att bli. Kom ihåg att syftet med uppgiften är att förstå och förmedla förståelse till den övriga klassen.

 Genom lottdragning fördelas epokerna mellan grupperna.  

• ANTIKEN
• RENÄSSANSEN
• MEDELTIDEN
• NYA TIDEN
• REVOLUTIONERNAS TIDEVARV
• BORGERLIGHETENS ÅRHUNDRADE
• IMPERIALISMEN
• NATIONALISMEN
• MELLAN KRIGSTIDEN
• KALLA KRIGET
• TIDEN EFTER 1989 - VÅR TID

 Bedömning:

 Jag kommer hela tiden att intresserat studera hur gruppen arbetar tillsammans. Hur ni söker kunskap och hur ni fördelar arbetet i gruppen och hur ni kommer fram till kunskapen. Uppgiften är tvådelad: Att få fram så en god förståelse av epoken som möjligt och att för den övriga klassen kunna presentera era kunskaper så bra och begripligt som möjligt. Båda delarna är lika viktiga!

 Lycka till

 Life

Moment 3 Fördjupning
Moment 4 Lokalhistoria/Släktforskning
Moment 5 Revolutionernas tidevarv
Moment 6 Politiska ideologier
Moment 7 Moderna konflikter
Moment 8 Enskilda fördjupningar.

Tillbaka